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科学技術振興機構の調査で,小学校教員を養成する大学・短大の学生の半数以上が理科を教える技能に自身がないと考えていることが明らかになったとの話題.サイエンスポータルより.
「理科専修を除く学生の半数以上」ということなので,理科の先生を目指す人には当てはまらないのだと思います.そう思いたいです.
ということであれば,理科は理科の先生に教えてもらえば良いし,その方が良い授業が受けられると思うので,問題はないのではないかなぁと思うのですが.はっきり覚えていませんが,小学2年生か3年生の時には理科の先生に実験を教わったりしているような気がします.自信がないと答えていても,低学年にであれば教えられるのではないかと思います.
物理の指導に関しては「嫌い」「大嫌い」と答えた学生が7割以上だそうです.大学に入ってからの物理はレベルが高くなったので,なかなか面白いと感じることは難しかったですが,高校の物理は面白かったし,好きでしたけどねぇ.そういう学生は理科専修を選択するのかもしれません.
小学校での理科教育がどうなっているのかわかりませんが,先生が「理科が嫌い」というオーラを出していては,子どもたちもそうなってしまうのではないかと思ったりもします.子供たちには「理科は楽しい・面白い」という雰囲気の中で理科を学ぶ環境を作ってあげて欲しいと思います.
「理科専修を除く学生の半数以上」ということなので,理科の先生を目指す人には当てはまらないのだと思います.そう思いたいです.
ということであれば,理科は理科の先生に教えてもらえば良いし,その方が良い授業が受けられると思うので,問題はないのではないかなぁと思うのですが.はっきり覚えていませんが,小学2年生か3年生の時には理科の先生に実験を教わったりしているような気がします.自信がないと答えていても,低学年にであれば教えられるのではないかと思います.
物理の指導に関しては「嫌い」「大嫌い」と答えた学生が7割以上だそうです.大学に入ってからの物理はレベルが高くなったので,なかなか面白いと感じることは難しかったですが,高校の物理は面白かったし,好きでしたけどねぇ.そういう学生は理科専修を選択するのかもしれません.
小学校での理科教育がどうなっているのかわかりませんが,先生が「理科が嫌い」というオーラを出していては,子どもたちもそうなってしまうのではないかと思ったりもします.子供たちには「理科は楽しい・面白い」という雰囲気の中で理科を学ぶ環境を作ってあげて欲しいと思います.
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